當前高校心理咨詢室的現(xiàn)狀不容樂觀，存在著許多問題，主要表現(xiàn)在：

　　1.心理咨詢室的功能定位、分工不明確

　　目前高校心理咨詢室的功能，一般定位為心理健康教育教學、心理咨詢、大學生心理研究三個方面。一，心理健康教育教學，即為面向全校學生開設心理健康教育課程、宣傳普及心理健康知識，這一點很重要，是學校心理咨詢室的基本任務，對于多數(shù)學生來講，有效的心理健康教育教學不僅是普及心理知識的途徑，更重要的是通過心理教育課的講解，使學生們對自己身上存在的各種心理問題有一種明確的認識，提高自我意識和自我改進的能力。二，大學生心理研究，主要是通過心理健康普查、專項調研，去發(fā)現(xiàn)學生心理存在哪些方面的問題，通過一些團體方式的心理測試，建立學生心理檔案；三、現(xiàn)在大多數(shù)高校的心理咨詢室沒能處理好三者的關系，在實施過程中過于片面，只注重其中的一方面內容，比如，有些學校往往只重視開設心理健康教育課程這一方面，而忽視了其他方面的內容。

　　2.心理咨詢室的內部機構設置不合理、工作時間不固定及其基本設備不齊全。一，許多咨詢室并非獨立的機構，多隸屬于學校其他的機構，如學生處、教務處，或者心理系（教研室）以及校醫(yī)院等，這樣是不利于開展心理教育、咨詢等工作的。二，咨詢師的工作時間多數(shù)是不規(guī)律的，給需要前來心理咨詢的學生帶來了不便，不利于咨詢室工作的順利開展。三，咨詢室的設備配置不全或者根本沒有相應設備配置的現(xiàn)象存在比較普遍，在經(jīng)費方面，不同學校存在不同的困難。

　　3.心理咨詢師工作人員成分復雜，缺乏相關的專業(yè)人才高校心理咨詢室應當配備專職的專業(yè)人員，有些學校的心理咨詢室甚至沒有配備相關的專職人員，多為學生輔導員或政治思想教育老師兼任。由此可見，學校心理咨詢師的配備問題及業(yè)務能力不高的狀況亟需改善，學校應該對學生心理健康教育及心理咨詢給予重視，提升咨詢室的工作人員的專業(yè)水平，從而提高心理咨詢水平。

　　4.心理咨詢室與學生之間未建立起相互信任的關系許多心理咨詢室成員往往只在咨詢室里等待學生前來咨詢，而沒有親自深入學生群體中去了解情況。對于學生來講，對心理咨詢室內部情況也不甚了解。上述兩者沒有建立起相互信任的關系，所以對于解決學生的心理困惑尤為不利。

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